{"id":621,"date":"2010-11-15T10:26:25","date_gmt":"2010-11-15T12:26:25","guid":{"rendered":"http:\/\/cafesg.gov.ar\/web\/?p=621"},"modified":"2010-11-15T10:26:25","modified_gmt":"2010-11-15T12:26:25","slug":"exitoso-balance-de-la-jornada-escuela-infancia-y-pobreza-desarrollada-en-cafesg","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cafesg.gob.ar\/cafesg2\/exitoso-balance-de-la-jornada-escuela-infancia-y-pobreza-desarrollada-en-cafesg\/","title":{"rendered":"Exitoso balance de la Jornada \u201cEscuela, infancia y pobreza\u201d desarrollada en CAFESG"},"content":{"rendered":"

Reflexi\u00f3n colectiva sobre la tarea docente, sus desaf\u00edos y las responsabilidades para con la infancia<\/span><\/em><\/p>\n

El jueves se llev\u00f3 a cabo en la sede de CAFESG la Jornada \u201cEscuela, infancia y pobreza: la ense\u00f1anza como apuesta pol\u00edtica\u201d, organizada por el Programa de Asistencia a Escuelas Primarias con Sujetos en Riesgo de Exclusi\u00f3n Social, dependiente del \u00c1rea de Desarrollo Regional del organismo provincial.<\/p>\n

El acto de apertura fue presidido por el titular de CAFESG, Hugo Ballay, y cont\u00f3 con la presencia de la coordinadora de Desarrollo Regional, Silvana de Sousa; la responsable del Programa, Graciela Rold\u00e1n; y la disertante de la Jornada, mag\u00edster Carina Rattero, reconocida especialista en educaci\u00f3n a nivel nacional.<\/p>\n

El auditorio estuvo compuesto por m\u00e1s de 200 docentes que colmaron el sal\u00f3n de actos de CAFESG.<\/p>\n

En primer t\u00e9rmino, Hugo Ballay brind\u00f3 la bienvenida a los presentes y los felicit\u00f3 por aceptar \u201cel desaf\u00edo de repensar y redescubrir la ense\u00f1anza como apuesta en favor de todos, pero fundamentalmente de nuestros ni\u00f1os\u201d.<\/p>\n

En otro momento de su discurso, el presidente de CAFESG destac\u00f3 que \u201ceste Programa se inscribe dentro de una Estrategia de Desarrollo Regional que se sustenta en pol\u00edticas de desarrollo local que dependen de sus propios actores y de la cooperaci\u00f3n p\u00fablico-privada en la Regi\u00f3n de Salto Grande\u201d.<\/p>\n

\u201cA partir de esta Estrategia que CAFESG puso en marcha en 2004 \u2013cuando el Directorio era presidido por el actual gobernador Sergio Urribarri\u2013 se han generado programas y proyectos concretos en toda la Regi\u00f3n de Salto Grande, en su mayor\u00eda exitosos\u201d, enfatiz\u00f3 Ballay; y a rengl\u00f3n seguido record\u00f3 que \u201cen aquel entonces, a \u00e9l y a todos los que lo acompa\u00f1\u00e1bamos, y lo seguimos acompa\u00f1ando, nos miraban de reojo por su decisi\u00f3n pol\u00edtica de invertir los fondos excedentes de Salto Grande en Desarrollo Regional. El tiempo demostr\u00f3 que no estaba para nada equivocado\u201d, asegur\u00f3.<\/p>\n

M\u00e1s adelante en su discurso, el presidente de CAFESG dese\u00f3 que la Jornada \u201cresulte fruct\u00edfera y sirva como un espacio de reflexi\u00f3n sobre la tarea docente en las condiciones actuales, sus desaf\u00edos y las responsabilidades para con la infancia\u201d. Por \u00faltimo, agradeci\u00f3 a la magister Rattero por la aceptaci\u00f3n de la invitaci\u00f3n que el organismo provincial le cursara oportunamente.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Rattero: \u201cEl maestro es el art\u00edfice del porvenir\u201d<\/strong><\/p>\n

El planteo de Rattero parti\u00f3 de lo que significa educar. \u201cEducar es conversar, dialogar entre generaciones, entre diferentes tiempos. Pero no es conversar de cualquier cosa, sino que se trata de construir un relato que anude generaciones, un puente entre pasado y porvenir. Es transmitir un legado com\u00fan, ofrecer un lugar de inscripci\u00f3n y una historia que, a la vez, abra la posibilidad de construir otras historias\u201d, indic\u00f3 la especialista.<\/p>\n

En funci\u00f3n de ello, Rattero consider\u00f3 que \u201cla escuela es un espacio que debe diferenciarse de la familia, de los medios de comunicaci\u00f3n masivos, etc., creando un puente con lo desconocido y ofreciendo variadas y diversas lecturas acerca del mundo. Lo m\u00e1s significativo es que algo de lo que sucede en la escuela habilite una posibilidad. La escuela debe proponer itinerarios de aprendizaje distintos, debe diversificar las propuestas, debe ensayar diferentes opciones. La escuela debe repartir los saberes de manera generosa, abundante. No se trata de adaptarnos a lo que hay, porque esto implica renunciar a la democratizaci\u00f3n del conocimiento. Ense\u00f1ar es mostrar, es dar el mundo, es repartir saberes\u201d, afirm\u00f3.<\/p>\n

Desde la perspectiva docente, \u201cense\u00f1ar es seguir una inquietud y apasionarnos, sostener un enigma para uno y contagiar a otros. En otras palabras: ofrecer una esperanza de futuro\u201d, manifest\u00f3 Rattero.<\/p>\n

En ese sentido, agreg\u00f3 que \u201ceducar es desencadenar un movimiento que \u2018abre el porvenir\u2019, que tiende puentes, que hace que la rueda de la vida sida girando. El maestro es el art\u00edfice del porvenir\u201d, concluy\u00f3.<\/p>\n

La disertante<\/strong><\/p>\n

Rattero es Profesora en Ciencias de la Educaci\u00f3n y Mag\u00edster en Educaci\u00f3n, graduada en la Universidad Nacional de Entre R\u00edos. Adem\u00e1s es docente de la Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n y Directora Acad\u00e9mica de la Especializaci\u00f3n en Pol\u00edticas de Infancia y Juventudes de la UNER.<\/p>\n

Tambi\u00e9n ha participado como coordinadora y formadora en diferentes programas realizados por el Ministerio de Educaci\u00f3n de la Naci\u00f3n, el Consejo General de Educaci\u00f3n y ministerios de educaci\u00f3n de diferentes jurisdicciones.<\/p>\n

Es autora de numerosas publicaciones y trabajos cient\u00edficos, docentes y profesionales en revistas pedag\u00f3gicas, publicaciones electr\u00f3nicas y materiales de capacitaci\u00f3n. Public\u00f3,\u00a0 entre otros, cap\u00edtulos en los\u00a0 libros: \u201cExperiencia y alteridad en educaci\u00f3n\u201d (Skliar y Larrosa, 2009) y \u201cEntre pedagog\u00eda y literatura\u201d (Skliar y Larrosa, 2005).<\/p>\n

El Programa<\/strong><\/p>\n

Ante las situaciones de vulnerabilidad y riesgo social en las que se ven implicados muchos ni\u00f1os en edad escolar \u2013que obstaculizan sus posibilidades reales de inclusi\u00f3n escolar y, por sobre todo, de inclusi\u00f3n social\u2013 el \u00e1rea de Desarrollo Regional de CAFESG lanz\u00f3 en julio \u00faltimo el Programa de Asistencia a Escuelas Primarias con Sujetos en Riesgo de Exclusi\u00f3n Social.<\/p>\n

\u201cLas estrategias de intervenci\u00f3n sobre y desde las situaciones de marginaci\u00f3n y vulnerabilidad social deben construirse desde la escuela, por ser la instituci\u00f3n p\u00fablica que tiene mayor y m\u00e1s asiduo contacto con las poblaciones de riesgo\u201d, explic\u00f3 Graciela Rold\u00e1n, responsable de la iniciativa.<\/p>\n

El Programa se propone como objetivos promover la inclusi\u00f3n educativa, fortalecer el trabajo institucional en materia de prevenci\u00f3n y tratamiento del riesgo socioeducativo, producir conjuntamente en los equipos directivos y docentes de las escuelas enfoques y estrategias pedag\u00f3gicas adecuados a la educaci\u00f3n del alumno en alto riesgo social y dise\u00f1ar e implementar propuestas espec\u00edficas de apoyo y seguimiento de los procesos de escolarizaci\u00f3n.<\/p>\n

En el transcurso de este a\u00f1o acad\u00e9mico, el Programa comenz\u00f3 a implementarse en las escuelas N\u00ba 10 \u201cBenito Garat\u201d, N\u00ba 65 \u201cAlmirante Guillermo Brown\u201d, N\u00ba 18 \u201cEl Aconcagua\u201d, N\u00ba 36 \u201cDami\u00e1n P. Garat\u201d, N\u00ba 19 \u201cJuan Lavalle\u201d, N\u00ba 57 \u201cGeneral Manuel Belgrano\u201d, N\u00ba 66 \u201cRep\u00fablica Oriental del Uruguay\u201d y N\u00ba 44 \u201cMariano Moreno\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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